ABSTRACT

Este estudo tem como objetivo discutir aproximações conceituais entre os construtos “dodiscência” e “liderança” “ensino-aprendizagem” do professor de ensino superior. A noção de dodiscência tem sido usada, por meio da junção das palavras docente e discente, trazida pelo autor Paulo Freire, que representa a ideia de um processo de ensino aprendizagem em que ambos ensinam e aprendem mediante experiências, vivências, interações e partilha. Argumenta-se que, para se haver um processo de envolvimento, de dedicação à relação de aprendizagem, de abertura ao pensar, ao agir, ao construir novos conhecimentos e à busca por autonomia, assim como troca de saberes contextualizados e experimentados, deverá haver por parte de ambos uma relação de confiança desenvolvida, de respeito, de interesse em guiar e se sentir guiado, de se abrir a ouvir novas orientações e se desenvolver num processo educativo. Desse modo, pauta-se este trabalho na relação do construto da dodiscência com a liderança como uma alternativa ao seu fortalecimento no processo de ensino aprendizagem. Para atingir o objetivo proposto, na seleção do material bibliográfico, adotou-se o critério temático, escolhendo-se, intencionalmente, textos que possibilitassem aprofundar o entendimento sobre os construtos liderança, discência, docência, dodiscência e ensino aprendizagem. Utilizando-se temas e conceitos-chave de autores como Freire (2010), Gomez; Sacristán (2007), Ibernón (2008), Gadotti (2009), Robbins; Judge; Sobral (2010), entre outros. Buscou-se lançar luzes sobre a relevância do desenvolvimento da dodiscência no processo educativo e ampliar a discussão da necessária liderança a ser adotada pelo docente na condução dele.