MAPAS CONCEITUAIS: PROPOSTA DE CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO NA DISCIPLINA DE PERÍCIA CONTÁBIL
AUTORIA
Annandy Raquel Pereira Da Silva , Caritsa Scartaty Moreira , Ítalo Carlos Soares Do Nascimento , Geison Calyo Varela De Melo , Jocykleber Meireles De Souza
ABSTRACT
Esta pesquisa tem por objetivo analisar a percepção dos discentes quanto aos benefícios e dificuldades encontradas na aplicação dos Mapas Conceituais sob a ótica dos discentes na disciplina de Perícia Contábil da Universidade Feral Rural do Seminário (UFERSA). A unidade de análise é composta por 18 discentes matriculados na disciplina de Perícia Contábil. A estratégia metodológica teve por base o estudo de caso com análises qualitativas, e como instrumento de coleta de dados utilizou-se de questionário composto por perguntas abertas. Após a aplicação do questionário, as respostas foram transcritas para um arquivo digital e submetidas à codificação aberta no software ATLAS.ti®, cuja análise de conteúdo foi realizada. De forma geral, os principais resultados evidenciaram que os discentes destacaram como principais benefícios da utilização do Mapa Conceitual que a técnica se trata de uma ferramenta simplificada e que desperta motivação, sendo possível realizar o nivelamento de conhecimento entre a turma, bem como o esclarecimento de dúvidas, incentivando a interação do trabalho em grupo, permitindo ainda facilitar a memorização do conteúdo e dinamizar a aula. Em relação às dificuldades percebidas na elaboração do Mapa Conceitual destacou-se a dificuldade com o manuseio da ferramenta, limitação em encontrar uma sequência lógica dentro dos conteúdos, e alguns, relataram não ter encontrado nenhuma. Os discentes ainda dissertaram sobre a importância e recomendação do método em outras disciplinas. Ainda, com a avaliação realizada com os discentes, foi possível observar que obtiveram notas maiores do que em unidades que não utilizaram o Mapa Conceitual. No geral, percebe-se que as dificuldades identificadas podem ser sanadas a partir da correta orientação e aplicação da ferramenta por parte do docente, feedback contínuo, assim, como, a utilização dessa técnica em outras disciplinas, bem como o enfoque sobre os benefícios trazidos pelos Mapas Conceituais no processo de ensino-aprendizagem.
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