ABSTRACT

A afetividade desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças na educação infantil. Este artigo investiga a importância da afetividade no ambiente escolar, destacando como as interações emocionais entre educadores e alunos influenciam o aprendizado e o desenvolvimento socioemocional. A pesquisa, baseada em estudos teóricos e empíricos, demonstra que a afetividade é fundamental para a criação de um ambiente de aprendizagem positivo e estimulante. Além disso, o artigo foca na relação entre crianças e professores do sexo masculino na educação infantil. Embora a presença de homens na docência dessa fase ainda seja rara, está crescendo. O estudo busca compreender como essa dinâmica afeta o desenvolvimento socioemocional das crianças, analisando os desafios e benefícios dessa interação. O artigo também apresenta uma revisão bibliográfica sobre a afetividade e a aprendizagem na educação infantil. O objetivo é analisar de forma clara e sucinta a afetividade, que começa a se formar na família, responsável pela formação inicial da criança, e o papel da escola, onde a troca de afeto entre professor e aluno resulta em um processo de ensino-aprendizagem significativo. A pesquisa apoia-se nos estudos de teóricos renomados, como Henri Wallon, Jean Piaget e Lev Vygotsky. Wallon (2007) destaca a importância das emoções no desenvolvimento infantil, enquanto Piaget enfatiza a interação entre o desenvolvimento cognitivo e afetivo. Vygotsky (1991) argumenta que as interações sociais são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, com a afetividade desempenhando um papel central nessas interações.

Palavras-chave: afetividade, educação infantil, professores do sexo masculino, desenvolvimento socioemocional, aprendizagem.