A fundamentação teórica do artigo ''Aprendizagem Organizacional: Contribuições e Desafios para a Gestão Pública'' é consistente e aborda um tema relevante para a modernização e eficiência do setor público. A análise da aprendizagem organizacional (AO) como um processo que ocorre tanto de forma institucionalizada quanto informal está em consonância com a literatura de referência, como os trabalhos de Argyris e Schön (1978), que definem a aprendizagem organizacional como a capacidade de uma organização de detectar e corrigir erros, e de Senge (1990), que destaca o papel das organizações como sistemas que aprendem. A adaptação desse conceito ao contexto da gestão pública é pertinente, considerando a crescente demanda por inovação, accountability e eficiência nesse setor. Contudo, o artigo poderia aprofundar a fundamentação teórica ao integrar discussões sobre barreiras culturais e estruturais à AO em organizações públicas, como discutido por Finger e Brand (1999). A fundamentação metodológica, baseada em uma pesquisa bibliográfica qualitativa e descritiva, é apropriada para mapear as contribuições e desafios da aprendizagem organizacional no setor público. A utilização do repositório Spell e a delimitação temporal entre 2017 e 2024 indicam uma abordagem atualizada e relevante. No entanto, o artigo poderia enriquecer sua metodologia ao detalhar os critérios de seleção dos artigos analisados, como palavras-chave, áreas temáticas e critérios de exclusão, para assegurar maior rigor e replicabilidade. Estudos como os de Tranfield, Denyer e Smart (2003) fornecem orientações para revisões bibliográficas sistemáticas, que poderiam complementar a abordagem adotada. Os resultados destacam que a aprendizagem organizacional ocorre por meio de práticas formais e informais, como a interação entre colegas, mas enfrenta desafios relacionados à institucionalização e ao aproveitamento pleno dessas práticas no setor público. Esses achados corroboram estudos como os de Crossan, Lane e White (1999), que argumentam que a AO envolve múltiplos níveis (individual, grupal e organizacional) e depende de mecanismos que facilitem a troca de conhecimento e a integração de práticas. A informalidade das interações como uma força e um desafio reflete um dilema comum em organizações públicas, onde estruturas rígidas muitas vezes dificultam a adaptação e a inovação. O artigo poderia explorar mais profundamente as estratégias que gestores públicos podem adotar para superar essas barreiras, como o uso de tecnologias de gestão do conhecimento e práticas de liderança que incentivem o aprendizado contínuo. Os avanços teóricos, metodológicos e empíricos do artigo incluem a aplicação do conceito de aprendizagem organizacional ao contexto específico da gestão pública brasileira, destacando suas particularidades e desafios. A contribuição prática do artigo reside em identificar mecanismos que podem potencializar a AO em organizações públicas, promovendo maior eficiência e adaptação às demandas sociais e econômicas. Para maximizar seu impacto, o artigo poderia propor um framework que sintetize as práticas e estratégias identificadas na literatura, além de sugerir políticas públicas que incentivem a institucionalização da AO no setor público. Futuras pesquisas poderiam explorar estudos de caso em organizações públicas para validar e aprofundar os insights teóricos. ### Referências ARGYRIS, Chris; SCHÖN, Donald A. *Organizational learning: A theory of action perspective*. Addison-Wesley, 1978. Reading. CROSSAN, Mary M.; LANE, Henry W.; WHITE, Roderick E. An organizational learning framework: From intuition to institution. *Academy of Management Review*, v. 24, n. 3, p. 522-537, 1999. Briarcliff Manor. FINGER, Matthias; BRAND, Samuel B. The concept of the “learning organization” applied to the transformation of the public sector: Conceptual contributions for theory development. *Public Administration*, v. 77, n. 4, p. 757-774, 1999. Oxford. SENGE, Peter M. *The fifth discipline: The art and practice of the learning organization*. Doubleday/Currency, 1990. New York. TRANFIELD, David; DENYER, David; SMART, Palminder. Towards a methodology for developing evidence?informed management knowledge by means of systematic review. *British Journal of Management*, v. 14, n. 3, p. 207-222, 2003. London.