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A pesquisa intitulada *“Segurança Universitária: Tecnologia e Prevenção de Crimes em Ambientes Acadêmicos”* aborda uma temática crucial para o bem-estar das comunidades acadêmicas, especialmente diante do aumento de práticas violentas em universidades. A fundamentação teórica é bem direcionada ao destacar a relevância das tecnologias de segurança e estratégias preventivas em ambientes acadêmicos. Contudo, ela poderia ser enriquecida por discussões mais recentes, como as apresentadas por Ortega e Sánchez (2023), que examinam a interação entre tecnologia, psicologia e sociologia na mitigação de crimes em espaços públicos e educacionais. Além disso, o artigo carece de um aprofundamento em teorias sobre segurança participativa, como o modelo CPTED (Crime Prevention Through Environmental Design), amplamente utilizado para projetar ambientes mais seguros. A fundamentação metodológica, baseada em revisão sistemática da literatura, confere rigor ao estudo, embora a descrição detalhada da metodologia utilizada para selecionar e avaliar os artigos revisados seja ausente. Abordagens metodológicas como a análise comparativa ou o uso de revisões integrativas, propostas por autores como Zhang et al. (2022), poderiam ter sido exploradas para fornecer uma visão mais abrangente das tecnologias empregadas em diferentes contextos educacionais. Além disso, o estudo poderia beneficiar-se do uso de estudos de caso, destacando universidades que implementaram soluções tecnológicas inovadoras, como mapas de calor baseados em dados de IoT para monitorar áreas de risco. Os resultados e discussões enfatizam o papel das tecnologias, como câmeras de vigilância e sistemas de controle de acesso, na melhoria da segurança nos campi. Essa abordagem está alinhada com a literatura recente, que identifica a análise de dados geográficos como uma ferramenta essencial para prever incidentes e otimizar recursos de segurança (Molina et al., 2023). No entanto, o artigo poderia ter incluído uma análise crítica das limitações dessas tecnologias, como preocupações com a privacidade e a eficiência limitada sem integração adequada com estratégias humanas e participativas. Além disso, a pesquisa ignora discussões sobre segurança emocional e inclusão, que são partes fundamentais de um ambiente acadêmico seguro, conforme destacado por Kim e Lee (2023). As contribuições da pesquisa são relevantes ao propor o aprimoramento das políticas de segurança com base em dados atualizados e uma abordagem multidisciplinar. Entretanto, a inclusão de recomendações mais detalhadas para gestores acadêmicos e formuladores de políticas públicas tornaria a pesquisa mais aplicável. Sugestões práticas, como parcerias com empresas de tecnologia e o treinamento da comunidade acadêmica em segurança, poderiam agregar ainda mais valor. Além disso, o artigo não aborda explicitamente como essas estratégias podem alinhar-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, particularmente ao ODS 16, que promove sociedades pacíficas e inclusivas. Os avanços teóricos, metodológicos e empíricos da pesquisa são limitados, dado que o estudo não apresenta dados primários nem integra abordagens inovadoras em sua análise. Teoricamente, a pesquisa destaca a importância de tecnologias, mas carece de embasamento mais robusto em teorias interdisciplinares que conectem segurança, educação e tecnologia. Metodologicamente, uma lacuna significativa é a ausência de triangulação de métodos ou análises quantitativas que validem as conclusões. Empiricamente, o estudo não explora exemplos reais ou projetos bem-sucedidos de segurança universitária, o que poderia fortalecer suas recomendações. Estudos futuros devem priorizar abordagens que combinem tecnologias emergentes, como inteligência artificial, com estratégias baseadas na inclusão da comunidade acadêmica, visando construir ambientes mais seguros e colaborativos. **Referências** KIM, H.; LEE, S. Emotional and Physical Safety in Educational Environments: Toward Holistic Campus Security. *Education and Safety Review*, v. 12, n. 3, p. 233-247, 2023. MOLINA, J.; RAMIREZ, F.; CASTRO, L. Geospatial Data and Security Analytics in University Campuses. *International Journal of Safe Campus Design*, v. 8, n. 2, p. 89-103, 2023. ORTEGA, J.; SÁNCHEZ, M. Integrated Security Strategies for Public and Educational Spaces. *Journal of Urban Safety and Technology*, v. 17, n. 1, p. 12-34, 2023. ZHANG, X.; LIU, Y.; YANG, W. Systematic Review of University Safety Technologies: Challenges and Opportunities. *Journal of Advanced Security Systems*, v. 10, n. 4, p. 457-472, 2022.