POSSIBILIDADES DE UMA APRENDIZAGEM EM AÇÃO EM EMPRESAS JUNIORES: O CASO DE ESTUDANTES DE ADMINISTRAÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL
AUTORIA
Shirley Santos Do Nascimento , Thales Batista De Lima
ABSTRACT
As empresas juniores são organizadas em diversos cursos das instituições de ensino superior inclinadas na promoção do desenvolvimento profissional mais qualificado dos estudantes durante a trajetória acadêmica. Elas exercem um papel colaborativo na aquisição de conhecimentos e habilidades por meio de um aprendizado que articula práticas reflexivas e em ação. Assim, este estudo busca analisar o quanto as empresas juniores dos cursos de Administração da UFPB influenciam na formação dos estudantes a partir da perspectiva de aprendizagem em ação. Empregou-se o uso de estudo de caso em três empresas juniores dos cursos de Administração ofertados em três campi da Universidade Federal da Paraíba. A análise foi estruturada por meio das seguintes categorias: Mudanças no comportamento em sala de aula; Tomadas de decisão e Reflexões na ação; Contribuições no processo formativo. Foi revelado que as empresas juniores são reconhecidas como ambientes vivos onde os estudantes podem aplicar teorias aprendidas em sala de aula em contextos empresariais reais, desenvolvendo, a partir de um aprendizado em ação, habilidades como liderança, trabalho em equipe e capacidade reflexiva para tomar decisões. Além disso, é um espaço que proporciona um direcionamento da construção de carreira para os estudantes, despertando sobre uma atuação profissional mais adequada aos requisitos esperados por um administrador.
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O artigo ''Possibilidades de uma Aprendizagem em Ação em Empresas Juniores: O Caso de Estudantes de Administração de uma Universidade Federal'', de Shirley Santos Do Nascimento e Thales Batista De Lima, investiga o impacto das empresas juniores na formação profissional de estudantes de Administração na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). O conceito de aprendizagem em ação, defendido por Kolb (1984), é explorado para entender como os estudantes aplicam teorias acadêmicas em contextos práticos e reais por meio da atuação nas empresas juniores, estabelecendo um vínculo entre prática reflexiva e ação concreta. A pesquisa adota um estudo de caso em três empresas juniores dos cursos de Administração de três campi da universidade, utilizando uma metodologia qualitativa para explorar como essas empresas contribuem para a formação dos alunos. A estrutura teórica do estudo está fortemente ancorada nas ideias de aprendizagem experiencial, que enfatiza a importância de experiências práticas no processo educacional. O trabalho de Schön (1983) sobre reflexão na ação é um ponto de partida crucial para a análise, considerando que as empresas juniores representam ambientes onde os estudantes podem refletir e atuar simultaneamente. A teoria da aprendizagem experiencial também é complementada pela pedagogia ativa, como descrita por Freire (1996), que valoriza a participação ativa do estudante na construção do seu próprio conhecimento, ao invés de uma aprendizagem passiva. O estudo revela que as empresas juniores não são apenas espaços para aplicar o que é aprendido em sala de aula, mas também se constituem em ambientes vivos de aprendizagem, onde os alunos experimentam, cometam erros e revisitam conceitos de maneira prática. Este processo é fundamental para o desenvolvimento de habilidades de liderança, trabalho em equipe e capacidade reflexiva, competências essenciais para a formação de administradores bem-sucedidos no mercado de trabalho. A relação entre tomada de decisão e reflexão sobre a prática sugere que os estudantes, ao enfrentarem situações reais de negócios, aprimoram suas habilidades de resolução de problemas e adaptação ao contexto corporativo. Além disso, as empresas juniores contribuem diretamente para a orientação da carreira dos estudantes, fornecendo uma visão mais clara das exigências do mercado de trabalho e da prática profissional. Essa percepção está alinhada com as ideias de McKenna e Beech (2002) sobre a importância da educação prática para a preparação de futuros profissionais. As experiências adquiridas nas empresas juniores não só fortalecem as competências técnicas dos alunos, mas também contribuem para a formação de uma identidade profissional mais ajustada às necessidades e expectativas do mercado. Em termos metodológicos, a utilização do estudo de caso como técnica de pesquisa permite uma análise detalhada e aprofundada das experiências vivenciadas pelos estudantes, facilitando a compreensão do impacto das empresas juniores na formação prática. No entanto, a abordagem poderia ser complementada com análises longitudinais, como investigações ao longo de mais de um ciclo acadêmico, para avaliar como a evolução da participação nas empresas juniores influencia no desenvolvimento das competências profissionais ao longo do tempo. Como contribuição acadêmica, o estudo amplia o debate sobre a importância da aprendizagem experiencial no contexto universitário e oferece insights valiosos sobre a eficácia das empresas juniores como instrumentos de aprendizagem ativa e preparação profissional. A pesquisa sugere que a integração de teoria e prática em um ambiente de ação real pode melhorar significativamente a formação de competências de liderança, tomada de decisão e habilidades interpessoais, essenciais para os administradores do futuro. Referências: FREIRE, P. (1996). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. KOLB, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. MCKENNA, J.; BEECH, P. (2002). The Impact of Work-Based Learning on the Employability Skills of Graduates. Education + Training, 44(2/3), 101-112. SCHÖN, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.
