EMPRESAS JUNIORES DE ADMINISTRAÇÃO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL DOS ESTUDANTES
AUTORIA
Shirley Santos Do Nascimento , Thales Batista De Lima
ABSTRACT
Este estudo busca analisar o quanto as empresas juniores dos cursos de Administração de uma instituição federal de ensino influenciam na formação dos estudantes a partir da perspectiva de aprendizagem experiencial. Nesse sentido, o trabalho fundamentou-se nos desdobramentos da aprendizagem experiencial, especialmente, a partir do entendimento proposto por Kolb. O estudo é de abordagem qualitativa, caracterizado como descritivo e exploratório. O processo de coleta de dados foi realizado por meio de entrevistas semiestruturadas virtuais e presenciais, analisado por meio da análise do discurso informacional-qualitativo. Os resultados foram organizados em três categorias que abordam a temática: Contribuição da experiência vivida na EJ no desenvolvimento de competências; Experiência do mundo real; Relação entre experiência na EJ com a formação em administração. Desse modo, a experiência na empresa júnior complementa a formação acadêmica ao permitir que os estudantes façam conexões diretas entre a teoria apreendida em sala de aula e sua aplicação prática. Essa imersão na prática administrativa oferece uma formação mais integrada e holística, destacando-se como um componente essencial na preparação dos discentes para se tornarem administradores competentes e mais assertivos em suas decisões.
Para participar do debate deste artigo, faça login.
Prezados (as), Parabéns pela pesquisa, excelente contribuição relacionado as empresas juniores. Minha instituição tinha uma empresa junior, infelizmente acabou fechando devido a burocracia existente. O trabalho esta de acordo com as normas do evento, além de estar estruturado cientificamente. Referencial teórico atualizado, metodologia coerente e análises robustas. Como contribuições futuras, aumentar amostra, complementar com estudos anteriores e também um feedback dos professores que estão auxiliando nas empresas juniores.
A fundamentação teórica do artigo ''Empresas Juniores de Administração e Suas Contribuições para a Aprendizagem Experiencial dos Estudantes'' é sólida e bem alinhada ao conceito de aprendizagem experiencial proposto por Kolb (1984). A escolha de explorar a contribuição das empresas juniores (EJs) no desenvolvimento de competências práticas e no complemento à formação acadêmica reforça o papel das experiências práticas como essenciais para a formação de administradores. Kolb argumenta que a aprendizagem é um processo cíclico que envolve experiências concretas, reflexão, generalização teórica e experimentação ativa, o que se relaciona diretamente com o ambiente proporcionado pelas EJs. Além disso, a literatura contemporânea, como os trabalhos de Kolb e Kolb (2017), reforça a relevância de ambientes de aprendizagem baseados na prática para o desenvolvimento de competências adaptativas em cenários dinâmicos. A fundamentação metodológica, caracterizada por uma abordagem qualitativa descritiva e exploratória, é apropriada para captar as percepções dos estudantes sobre suas experiências em empresas juniores. O uso de entrevistas semiestruturadas, analisadas qualitativamente por meio da análise do discurso informacional, é adequado para explorar as nuances da aprendizagem experiencial. No entanto, a pesquisa poderia se beneficiar de um detalhamento maior sobre os critérios de seleção dos participantes e as etapas de análise qualitativa, como a categorização de respostas e triangulação de dados, seguindo diretrizes como as de Braun e Clarke (2006). Além disso, a inclusão de uma abordagem mista, combinando dados qualitativos e quantitativos, poderia oferecer uma visão mais abrangente dos impactos das EJs na formação acadêmica. Os resultados apresentados destacam três categorias principais: a contribuição das EJs para o desenvolvimento de competências, a experiência do mundo real e a relação entre a experiência na EJ e a formação em administração. Esses achados são consistentes com estudos como os de Souitaris, Zerbinati e Al-Laham (2007), que identificam que iniciativas práticas, como empresas juniores, ajudam os estudantes a desenvolver habilidades como liderança, trabalho em equipe e resolução de problemas, enquanto reforçam a aplicação da teoria em contextos reais. A pesquisa também reforça a ideia de que a experiência prática oferece uma formação mais holística e integrada, preparando os discentes para serem administradores mais eficazes e assertivos. Os avanços teóricos, metodológicos e empíricos do artigo incluem a aplicação do modelo de aprendizagem experiencial no contexto das empresas juniores, destacando sua relevância como um componente essencial na formação prática dos estudantes de administração. Ao conectar teoria e prática, o artigo contribui para a literatura sobre métodos pedagógicos inovadores e sua aplicação em cursos de gestão. Para maximizar o impacto, o estudo poderia propor frameworks ou modelos que detalhem como as EJs podem ser estruturadas para otimizar a aprendizagem experiencial, além de sugerir métricas para avaliar o impacto dessas experiências na empregabilidade e no desempenho profissional dos estudantes. ### Referências BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Using thematic analysis in psychology. *Qualitative Research in Psychology*, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006. Abingdon. KOLB, David A. *Experiential learning: Experience as the source of learning and development*. Prentice Hall, 1984. Englewood Cliffs. KOLB, Alice Y.; KOLB, David A. Experiential learning theory as a guide for experiential educators in higher education. *ELTHE: A Journal for Engaged Educators*, v. 1, n. 1, p. 7-44, 2017. Athens. SOUITARIS, Vangelis; ZERBINATI, Stefania; AL-LAHAM, Andreas. Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources. *Journal of Business Venturing*, v. 22, n. 4, p. 566-591, 2007. Amsterdam.
