Excelente tema, fiquei espantado com a baixa participação dos estudantes de Administração em programas de Trainee. Parabéns pelo trabalho.

Parabenizo pelo artigo que explorou a visão dos alunos de Administração da UFES sobre programas trainee como ponto de partida de suas carreiras. Realizada em 2021, a pesquisa em meio ao ensino remoto devido à pandemia trouxe uma visão valiosa sobre a percepção desses programas. Com abordagem quanti-quali e um questionário aplicado a 146 alunos, revelou-se que, embora poucos participassem, a maioria considera o trainee como início de carreira, destacando aprendizado e oportunidades futuras. A análise das razões para não considerá-lo como início de carreira oferece insights sobre mentalidades estudantis. A conclusão destaca o desenvolvimento profissional e a exclusão social nos requisitos rigorosos, clamando por processos seletivos mais inclusivos. O trabalho desafia normas atuais, sugerindo mudanças para maior equidade no recrutamento. Parabéns pela pesquisa perspicaz e valiosa contribuição para compreender essas dinâmicas acadêmicas e profissionais.

Parabéns pelo trabalho! É muito interessante ver a visão de outros estudantes de Administração sobre os programas Trainee, principalmente como começo de carreira e o impacto direto da pandemia nesse aspecto.

Jussim, Neto e Santos (2023), eu gostei do trabalho de vocês, foi bem redigido e conduzido. Quanto ao referencial teórico está coerente e consistente com a literatura científica da temática, e com a realidade observada no mercado. Ok! Quanto à metodologia, vocês afiram que se tratou de uma pesquisa quanti-quali, isto é, mista, pelo falo de terem gerado uma amostra aleatória simples pelo software Comentto, o que também é possível pelo Excel, Calc, R, ou qualquer software estatístico. Mas a simples geração de uma amostra aleatória, e utilização de estatística descritiva, mesmo que tabulada e apresentada em gráficos - e muito bem apresentados por vocês - não caracteriza uma pesquisa quantitativa em seu sentido estrito sensu, mas somente no seu sentido lato sensu, amplo. Em outras palavras, de forma geral, pode-se até dizer que a pesquisa de vocês se assemelhou a uma pesquisa quantitativa, por isso assim pode ser classificada de forma ampla; mas em sentido estrito sensu do termo, a pesquisa quantititativa é aquela que utlizada métodos, técnicas e instrumentos próprios da Estatística Probabilística Inferencial, e não apenas descritiva, como vocês usaram. Falo isso baseando-me nos pareceres técnicos que obtive de muitos professores(as) doutores(as) e pós-doutores(as) em Estatística, Matemática, e áreas afins, que tive enquanto cursei o bacharelado em Estatística na UFSCar. Embora eu não tenha concluído esse bacharelado, aprendi muito teórico-empírico-metodologicamente com todos os docentes, discentes e técnicos do curso, e da UFSCar em geral, e carrego comigo, ao longo da minha carreira, tudo o que aprendi. Nas Ciências Sociais Aplicadas (Economia, Administração, Ciências Contábeis, Direito), áreas em que atuo, eu pesquiso sobre valuation, modelagem financeira, F&A, há muitos anos (desde 2014, se não me engano, para ser exato, enquanto eu cursava meu primeiro MBA). Eu cheguei a conduzir pesquisas afirmando que estava usando a pesquisa quali-quanti (mista), foi o que eu afirmei no TCC do meu primeiro MBA, por ter usado estatística descritiva, muitas tabelas numéricas e gráficos, mas hoje enxergo diferente. Aquele meu trabalho foi qualitativo; teve algumas semelhanças com a pesquisa quantitativa, mas bem poucas, não usou métodos, técnicas e instrumentos próprios da Estatística Probabilística Inferencial, tal como intento usar agora no mestrado em Administração. Não que só seja possível usá-los num nível como mestrado, é possível usá-las na graduação, mas naquela época eu não tinha preparação suficiente para isso, como hoje eu tenho. Mas se vocês tiverem know how para conduzirem pesquisas quantitativas, aqui fica uma sugestão: conduzir outra pesquisa da temática, com as metodologias quantitativas citadas, relacionando as variáveis encontradas no presente trabalho (treinees como inicio de carreira; ingresso sem experiências prévias; formação completa), com as suas possíveis variáveis explicativas (planos de carreira empresariais; legislação de inclusão social e digital; classe socieoconômica dos candidatos; missão, visão e valores organizacionais; pertencimento às minorias sociais).