Alinhamento entre conhecimento construído no curso superior e aquele disponibilizado ao mercado como tecnólogos egressos
DOCUMENTAÇÃO
Tema: Ensino e Pesquisa em Administração
Temas Correlatos: Ensino e Pesquisa em Administração;
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AUTORIA
Wilson Chagas Gouveia , Claudia Cristina Teixeira Nicolau
ABSTRACT
Na década de 1960 com foco nas demandas de mercado, foi implantado o curso superior de tecnologia, que juntamente com o bacharelado e a licenciatura, vieram compor as três modalidades de ensino superior brasileiras. O governo disponibilizava assim uma alternativa educacional, com menor tempo de formação, para o fortalecimento de empresas nacionais que demandavam a qualificação imediata de profissionais mais especializados em técnicas aplicadas à realização de funções específicas, capazes de encaminharem soluções para os problemas na prática laboral, permitindo-se ganhos de produtividade e suas reduções de custos. Nesse cenário se exige um realinhamento permanente entre os conhecimentos exigidos, no dia a dia, pelo mercado de trabalho e aqueles passiveis de serem disponibilizados pelos profissionais tecnólogos, aqui mensurados a partir da visão do próprio egresso. Nesta direção esse estudo tem como objetivo geral propor uma ferramenta que permita identificar de maneira contínua o alinhamento entre o conhecimento solicitado e aquele disponibilizado pelos egressos às organizações onde prestam seus serviços. Trata-se de uma pesquisa descritiva quanto ao seu objetivo, na forma de levantamento em seus procedimentos técnicos, e aplicada em sua natureza, com abordagem qualitativa para interpretação e análise dos dados obtidos através de escala Likert, com aplicação de questionário online. Entre os benefícios da avaliação do alinhamento do conhecimento solicitado pelo mercado versus aquele construído no ensino superior tecnológico foram identificados, entre outros: o grau de exigência por disciplina; o grau de disponibilização; os realinhamentos necessários, bem como a evolução da qualidade desse alinhamento ao longo das diferentes turmas. PALAVRAS-CHAVE: demandas do mercado de trabalho; formação tecnológica; especialização construída; especialização entregue.
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Nicolau e Gouveia (2023), encontrei apontamentos relevantes no trabalho de vocês. Concordo com os achados da pesquisa conduzida por vocês, até por relacioná-los com o de outros trabalhos semelhantes que li. A afirmação ''Entre os benefícios da avaliação do alinhamento do conhecimento solicitado pelo mercado versus aquele construído no ensino superior tecnológico foram identificados, entre outros: o grau de exigência por disciplina; o grau de disponibilização; os realinhamentos necessários, bem como a evolução da qualidade desse alinhamento ao longo das diferentes turmas'', do resumo, e detalhada tanto nas conclusões quanto no desenvolvimento da pesquisa, coaduna-se com os seguintes fatos: a) o mercado de trabalho, cada vez mais globalizado e competitivo, exige competências/habilidades cada vez mais desenvolvidas de seus profissionais, que são selecionados mormente do meio acadêmico; b) as competências/habilidades mencionadas incluem três campos: teóricas/conceituais; procedimentais/técnicas; comportamentais/atitudinais (tríade das competências); c) a pesquisa, conduzida com aplicações de questionário online, e análise de dados primários e empíricos, pode ser considerada aplicada, na medida em que foca na resolução de um problema da vida cotidiana dos profissionais de RH em geral, que é a de avaliar o quanto as competências/habilidades desenvolvidas pelos candidados/acadêmicos estão alinhadas com aquelas exigidas internamente pela empresa, comparando-as com as exigências do setor e do mercado como um todo; d) os resultados e conclusões obtidos são úteis para os discentes desenvolverem melhor suas competências/habilidades visando se tornarem profissionais cada vez mais impactantes no mercado; serve para os docentes, tutores educionais, coordenadores, e suas equipes, planejarem e implementarem currículos cada vez mais coerentes e consistentes com as exigências do mercado; serve para o pró-reitores e reitores traçarem políticas, nos três níveis de gestão (estratégico, tático e operacional) a fim de implementá-las nas IES em que atuam, visando formar acadêmicos, profissionais e cidadãos cada vez mais preparados para responderem concordemente aos desafios da sociedade contemporânea. As 24 referências citadas são consistentes. Por fim, muito bom o trabalho conduzido por vocês, Gouveia e Nicolau.
