HISTORICIDADE E INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISTA (TEA) NA SALA DE AULA
DOCUMENTAÇÃO
Tema: Educação Física, Nutrição, Fisioterapia e áreas afins na Gestão, Educação e Promoção da Saúde
Temas Correlatos: Educação, formação e treinamento em saúde;
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AUTORIA
Jeilson De Oliveira Moisés
ABSTRACT
No presente artigo procurou-se, através deste estudo bibliográfico, leitura e análise de várias obras e referências de autores, apresentar aspectos relevantes sobre o autismo e suas características. O objetivo inicial foi o de verificar o impacto do docente de lhe dar com uma criança diagnosticada com autismo na mediação do processo de construção de aprendizagem de sujeitos autista, inseridos na sala de aula de alunos normais, dentro de uma escola em processo de construção da inclusão. A referida pesquisa priorizou a responder à questão: “Como o aluno autista é inserido em sala de aula?”. A análise baseou-se em artigos científicos, bem como em anais pertinentes a temática, e através da reflexão teórica de autores, recorreram-se as publicações dos teóricos, Cunha (2012), Orrú (2012), Silva (2012) dentre outros. Nesse sentido, os resultados obtidos levaram a concluir que autismo perpassa por desafios quanto à sua inclusão do aluno na sala de aula bem como a importância do atendimento educacional especializado, onde se deve ter um olhar mais preciso a essas crianças que são marginalizadas pela sociedade, dande uma importância da capacitação e profissionalização dos docentes para atender essas crianças com deficiências para que elas não sejam esquecidas. PALAVRAS CHAVES: Autismo. Atendimento Educacional Especializado. Educação Especial.
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