ABSTRACT

Este ensaio apresenta argumentos teóricos sobre evolução, conceitos, modelos de competências humanas enfatizados pelas escolas americana e francesa e os pressupostos ontológicos, epistemológicos e paradigmáticos no estudo de competências humanas. O ensaio busca apresentar o tema competências humanas e como este pode ser analisado em diferentes ontologias, epistemologias e paradigmas, assim como suas combinações. O conceito de competências da escola americana traduz as competências exigidas pelo cargo ou preestabelecidas pela organização, não podendo exercer o seu potencial criativo, ou seja, é apenas um executor das tarefas prescritas. Na escola francesa, um indivíduo é competente quando consegue mobilizar diferentes conhecimentos, habilidades e atitudes na resolução de problemas e oportunidades, em contextos e situações imprevisíveis. Os estudos das competências humanas são guiados tanto pela abordagem racionalista como pela interpretativa. Na abordagem racionalista, orientada pela ontologia realista e epistemologia objetivista, as competências são consideradas um conjunto de atributos específicos, como conhecimento e habilidade, e um conjunto separado de atividades de trabalho. Na abordagem interpretativista, orientada pela ontologia idealista e epistemologia subjetivista, as competências são consideradas pelos atributos e as competências formadas através da experiência do indivíduo.